Fase I Diagnóstico
Primer momento: Se realizó una encuesta
de 6 preguntas dirigidas a indagar el nivel de conocimiento que poseen los
estudiantes del 5to año del L. N. Bolivariano Luis Beltrán Prieto Figueroa de
Palo Negro, estado Aragua acerca de cultura, actividades culturales de Palo Negro,
ruta pedagógica y el numero de lugares históricos conocidos por cada estudiante
Segundo momento: Luego se realizó
una revisión bibliográfica y documental en el aula de clases, a los fines de
identificar el patrimonio y abordar contenidos tales como: cultura, patrimonio,
historia local, Ley de protección y defensa del patrimonio, entre otros.
Entre los contenidos
manejados en clases se inició en primer lugar con el patrimonio cultural y su
clasificación en tangible e intangible según la Ley de Protección y Defensa del
Patrimonio Cultural, la contribución a la identidad por parte de patrimonio y
su representación en Venezuela. En segundo lugar se abordo el contenido
concerniente a la Historia Local su definición, método y tipo de fuentes.
Tercer momento: Encuentro con
personajes de la comunidad y registro fotográfico.
El docente investigador y los
estudiantes a partir de los resultados de la entrevista con personajes de la
comunidad desarrollaron un registro fotográfico del patrimonio tangible e
intangible como parte de la clasificación e inventario asignado por grupos de
trabajo para desarrollar en clase.
Fase II Planificación
Basados en un plan de trabajo se
establecieron actividades del docente y de los estudiantes, las cuales
comprendieron:
Recolección de fuentes
Clasificación e inventario del
patrimonio
Planificación de la ruta
Fase III Ejecución.
Cronograma de salida por secciones
Itinerario del recorrido
Caracterización de la ruta pedagógica
por ejes del recorrido
Tareas del estudiante: toma de
fotografías, encuentro con personajes de la
comunidad, elaboración del croquis de la comunidad señalando el
recorrido, entre otros.
Recursos: cuaderno de
notas, cámara digital, celular con cámara y grabadora
Fase IV Evaluación.
Concluida la ejecución de la
planificación, esto es, el desarrollo de la ruta pedagógica, se realizó
una evaluación entre el docente investigador y los estudiantes, a los fines de
analizar los logros alcanzados en función a las capacidades e indicadores desarrollados
por los educandos y reflexionar sobre las posibles fallas
Mediante informe se conocieron los resultados
de las experiencias por parte de los estudiantes y el reconocimiento por parte
de ellos en cuanto a la importancia de los patrimonios culturales, además del
fichaje de las fotos tomadas en el lugar.
Felicitaciones, proyectos como este incentivan el conocimientos de nuestro patrimonio nacional
ResponderEliminarme parece indispensable que se haga este tipo de trabajos en los liceos, y sobre todo hoy en día que se ha perdido el valor de lo cultural, lo autoctono, lo propio de cada localidad. en este sentido es pertinente, que nosotros los profesores de ciencias sociales, incentivemos a nuestros jovenes a valorar, la historia local, y sobretodo que comprendran que ellos pueden ser los protagonistas de cualquier acontecer del dia a dia. y que mejor forma de hacerlo es desde su entorno, nuestros jovenes deben amar mas a su terruño como asi lo definio el gran historiador luis gonzale y gonzalez. en otro orden de idea nosotros los docentes tenemos el compromiso que los forjadores de nuestro futuro amen a nuestro pais, que valoren sus playas, bosque, selvas, sabanas, que valoren el patrimonio natutal y cultural, asi que, tenemos que cambiar la rutina y la monotonia a la hora de dar clases de historia, y la mejor manera en enseñando a los jovenes a reconstruir la memoria de su localidad, comnidad, de sus familiares, y que comprendran que el hecho historico esta mas presente que nunca y sera de gran provecho a medida que valoren la historia.
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